《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。笔试通过后，可参加面试。
1．笔试
笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，每部分各50题，全卷共150题，满分150分。考试时间155分钟 （含5分钟考生填涂答题卡时间）。试题前两部分，即基础知识和应用能力部分，主要采取案例导入式设计， 案例源于教学实际，形式多样；第三部分，即综合素质部分，采用情境判断测验的形式，重点考查考生跨文化适应性及交际能力。
试卷结构 |
比例 |
| 第一部分 基础知识 | 20% |
| 第二部分 应用能力 | 50% |
| 第三部分 综合素质 | 30% |
| 总计 | 100% |
2.面试
面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、 完成教学任务以及用外语进行交际和辅助教学的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。 面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间30分钟，考试时间25分钟，包括说课、试讲、问答和外语能力考查。 考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分150分。
面试结构 |
时间 |
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| 第一部分 外语自我介绍 | 2分钟 | |
| 第二部分 说课 | 3分钟 | |
| 第三部分 试讲 | 7分钟 | |
| 第四部分 问答 | 中文问答 | 7分钟 |
| 外语问答 | 6分钟 | |
| 总计 | 25分钟 | |
标准介绍
标准1 汉语教学基础
教师应具备符合职业需要的汉语交际能力；具备基本的汉语语言学知识、语言分析能力；了解第二语言学习的基本原理；熟悉第二语言教学的一般原则和主要教学法。
| 标准 | 内容描述 |
|---|---|
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1.1 具备汉语交际能力 |
1.1.1 具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力 1.1.2 具有提高自身汉语水平的意识和能力 |
| 1.2 具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力 |
1.2.1 具备汉语语言学的基本知识 1.2.2 具备基本的汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力 |
| 1.3 了解语言学习基本原理 |
1.3.1 了解第二语言习得的基本概念和主要理论 1.3.2 了解第二语言学习的基本过程 1.3.3 了解第二语言学习的主要影响因素 |
| 1.4 熟悉语言教学基本原则与方法 |
1.4.1 熟悉第二语言教学的一般原则，并具有将其与汉语教学实践相结合的意识和能力 1.4.2 熟悉第二语言教学的主要方法 |
标准2 汉语教学方法
标准3 教学组织与课堂管理
标准4 中华文化与跨文化交际
标准5 职业道德与专业发展
真题示例
1.笔试
笔试试题主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际，形式多样。如：
第33-38题
麦 克：你知道中国人喜欢什么数字吗？
爱德华：不知道。
麦 克：（1）你怎么连这么简单的问题也不知道？
爱德华：你知道？
麦 克：当然了。世界上的事我知道一半，中国的事我没有不知道的。
爱德华：是吗？
麦 克：你难道没听见大家都叫我什么吗？
爱德华：叫你什么？
麦 克：“中国通”。
爱德华：（2）你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国通”了？
麦 克：这不是说相声吗？你怎么连这个都不懂啊？
爱德华：谁说我不懂？相声是笑的艺术，（3）“笑一笑，十年少”嘛。
麦 克：对呀。谁听了我们的相声，谁就会笑起来，谁就会变年轻，今年二十，明年十岁。
爱德华：什么？
麦 克：你不是说“笑一笑，十年少”吗？
爱德华：别开玩笑了。
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33．本课学习的重点语法是： |
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A．反问句 |
B．疑问代词 |
C．“的”字短语 |
D．结构助词“了” |
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34．以下哪个句子在结构和语义上与句（1）同属一类？ |
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A．连警察都敢打 |
C．这么大的苹果连看也没看过 |
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B．连老师也回答不上来 |
D．连“你好”“再见”也不会说 |
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35．以下哪句话中的“才”与句（2）的“才”意思相同？ |
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A．他40岁才找到工作 |
C．他才看了两页书就困了 |
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B．正因为我不会才问你的 |
D．那儿太冷了，我才不去呢 |
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36．句（3）中的“嘛”所隐含的意思是： |
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A．表示惊讶 |
C．总结出一个大家都接受的结论 |
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B．表示赞叹 |
D．引出一个大家都普遍认可的理由 |
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37．“笑一笑，十年少”中“少”的词性和读音分别是： |
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A．动词 shào |
B．动词 shǎo |
C．形容词 shào |
D．形容词 shǎo |
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38．你认为适合本课的拓展话题是： |
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A．关于养生 |
C．关于相声的历史 |
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B．关于学习汉语 |
D．关于数字的文化 |
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2．面试
面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间 20 分钟，考试时间 25 分钟，包括说课、试讲、问答和外语能力考查四个环节。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分 150 分。如：
考生卷：
教学材料
小王： 大明，中国大使馆在哪儿？
小李： 在亚非学院的西南面。
小王： 大使馆南面是一个大公园，对吧？
小李： 不对。公园在大使馆的北边。
小王： 大使馆外面有没有公共汽车站？
小李： 有。大使馆对面有一个银行，车站就在银行前头。
小王： 有没有地铁站？
小李： 也有。地铁站在大使馆和公园的中间。
小王： 谢谢。我明天想去大使馆，还想去书店。
小李： 大使馆后面就有一个书店。
小王： 里面有中文书吗？
小李： 有。
步骤一、说课（3分钟）
请根据上述教学材料，对教学目标、教学内容（包括语言与文化）、教学重点及难点、教学步骤等方面进行说明。
步骤二、试讲（7分钟）
请自行选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。
要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。
步骤三、问答（13分钟）
请回答考官提出的若干问题，问题将涉及以下几方面：
一、中文问答
1.中华文化与跨文化交际
2.职业道德与专业发展
二、外语问答
1.教学组织与课堂管理
2.中华文化与跨文化交际
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由外语教学与研究出版社2015年最新出版，本书从汉语国际教育的角度来谈跨文化交际，系统介绍了跨文化交际学的基本概念和核心理论， 着重阐述了与第二语言教学及国际汉语教学相关的跨文化交际内容及教学方法，分析了很多与汉语教师相关的真实跨文化交际案例，实用性、针对性强 ，旨在提高国际汉语教师的跨文化交际能力和跨文化交际的教学能力。其主要的特点是理论联系实际，除了阐述跨文化交际学的基本概念和核心理论之外， 还分析了许多与汉语教师相关的真实跨文化交际案例。另外，每章提供了对国际汉语教师的建议、思考讨论题、交际性活动和任务、延伸阅读书目等。
《国际汉语教学案例与分析（修订版）》和《跨文化交际》主要针对笔试的案例导入式特点，重点通过教学案例和跨文化案例进行呈现和探讨， 使考生熟悉案例的表达和反思路径，进而提升实际教学能力。
以权威标准为纲
《面试指南》以国际汉语教师标准的内容为参考框架，从中国文化、跨文化交际、汉语教学方法、课堂组织管理及教师综合素质等各个角度，搜集了大量的鲜活教学案例加以分析说明。
案例真实多样
《面试指南》中的案例多是非汉语为母语环境下的跨文化国际汉语教学中出现的鲜活案例，极具真实性；并且按照小学、中学、大学不同层级选择语料和案例，同时充分考虑到对话体、叙述体、日常对话、商务对话等多种语体的合理分布，尽可能从各个方面、各个层次和各种语体满足考生对案例和语料的多样化需求。
受众群体广泛
《面试指南》的主要目标是指导考生熟悉题型，掌握面试内容的要点，通过大量的实际案例引导考生模拟考试方式，提供充分发挥考生综合能力选择正确视角分析案例、解决问题的思路。也有助于国际汉语教师和准教师们不断关照自身教学，进一步提高知识水平、掌握教学技能，最终将知识和技能转化为实践，从容应对各种层次、各种情景下的国际汉语教学。
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