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关于对外汉语教学用语 你需要知道这些

来源:师大教科文     2020-07-23
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  教学用语是老师与学生交流的主要手段。但在课堂上,老师的语言直接影响着教学效果,因此如何使用课堂教学语言是对外汉语教学的一项重要技能。今天,我们就来具体分析一下老师究竟该如何“说话”。


  受限性


  汉语教师在课堂上说出来的话应该是可懂得,要考虑学生的实际接收能力。这就决定了汉语教师的课堂教学语言是受限的,非自由的。比如,零起点学生上课第一天,学生一句汉语也不会说,教师这时说的任何一句汉语对学生来说都是多余的,教师要把握好这个“度”。我们主张在教学中尽量用目的语,如果是一些指令或要求,可以借助一点儿媒介语(英语)或身体语言,但是随着学生汉语水平的提高,这些借助手段要逐渐减少,直至完全用目的语代替。


  动态性


  课堂中的教学语言不是恒定不变的,它随着第二语言学习者学习能力的提高而不断变化。总体趋势时,学生语言能力越高,课堂教学语言的受限性越低。课堂教学语言的这种动态性决定了我们在教学的不同阶段应对课堂教学语言做相应的调整。


  得体性


  汉语课堂所面对的学生都是外国学生,他们与教师在文化背景、生活习惯、风俗习惯等方面都有一定的差距。教师要考虑这些方面的差异,使自己的言行能为广大学生所接受、认可,而不是按照自己的生活习惯、个人好恶去使用自己习惯的课堂教学语言。教师的语言应考虑学生的可接受性。不要因为自己的语言不当挫伤学生的积极性,疏离师生之间的关系,甚至把学生推到教师的对立面去。


  根据上述特点,对外汉语教学课堂语言要简单、形象;语速要慢,用词要浅,句式要短;表现手法要生动、形象、直观。